强化具有增加行为再发生的频率、塑造良好的行为、培养良好的习惯等功能,尤其是在帮助小学生形成良好的行为习惯和思维习惯方面具有显著效果,因此,在小学教学过程中适当运用强化手段来塑造学生良好的行为,养成良好的行为习惯和思维习惯具有一定的必要性和可行性。课堂强化就是增强学生某种课堂行为重复出现可能性的过程,是教师教学的一项重要技术,正确地掌握和运用课堂强化技术,可以提高教学的成效。本文力图通过文献研究的方法梳理总结国内外历史上与课堂强化相关的研究成果,同时笔者也深入教学一线进行课堂观察,结合武昌实验小学寄宿学校、华中师范大学附属小学、广埠屯小学的教学实践,着重探索了小学课堂强化行为的现状和存在的问题,对有效课堂强化行为进行分析,并以一节科学课为例诠释了有效课堂强化应该遵循的原则,为小学教师有效运用课堂强化行为提供理论支持和实践基础。