初中生地理学习能力中很重要的能力是图像能力,然而在初中地理课堂教学中,学生的地理图像能力较为薄弱。初中生关于气候图的学习,最主要的目标就是气候图图像能力的培养。但是由于初中生认知水平有限,对气候图的识别、阅读、分析、运用、绘制和空间想象能力都较弱。因此,只有教师找出学生在气候图学习中存在的问题,问题产生的原因及学习气候图需要具备的图像能力,才能提出科学有效的培养策略。本研究结合课程标准、地理教材、考试标准和教学实践自制调查问卷、访谈和实验量表。在对学生和教师分别进行问卷调查、访谈之后,将所得结果进行统计分析,说明学生气候图学习基本情况和存在的问题。并提出初中生气候图图像能力培养策略:改善气候图教学环境的策略;家长参与,提高学生课外自主学习气候图图像能力的策略;传统“三板教学”与多媒体技术结合,师生共同成长策略;同伴互助,让差异推动进取的策略。同时,在教学实验时将培养策略运用于实验班的教学,对照班使用常规化教学方式。最后,在教学实验之后,运用实验量表对学生进行检测,将检测结果进行分析,验证初中生气候图图像能力培养策略的有效性和可行性。