校园欺凌事件严重危害中职学生的身心健康,校园欺凌的频繁出现吸引了全球的持续关注。《中小学心理健康教育指导纲要》提出使学生有安全感和归属感,初步学会自我控制。因此,教育工作者为了学生的健康成长,有必要提升学生班级归属感,减少校园欺凌。本研究考察中职学校校园欺凌和学生班级归属感的总体状况以及二者的相关关系。根据调查分析,得出的结论主要如下:1.中职学校校园欺凌与学生班级归属感负相关关系,校园欺凌与群体归属感的相关度最高,其次是情感归属感,最后是组织归属感。不同欺凌类型与班级归属感显著负相关,组织归属感、情感归属感、群体归属感与各种不同欺凌类型均呈现出显著负相关关系。2.中职学生对待校园欺凌的态度与班级归属感呈正相关关系。3.中职学校校园欺凌与学生班级归属感呈现相互减弱的作用,被欺凌的学生对待校园欺凌的态度和班级归属感均值显著低于未被欺凌的学生。关系欺凌会对班级归属感、群体归属感产生显著的负向影响关系。在班级归属感及其各归属感类型对校园欺凌及其各欺凌类型的作用分析中,班级归属感会对校园欺凌以及在财务、言语、网络、关系等方面的欺凌产生显著的负向影响关系。组织归属对校园欺凌以及在身体、言语、性等方面的欺凌产生显著的负向影响关系,情感归属感会对身体欺凌产生显著的负向影响关系。4.校园欺凌态度在校园欺凌对班级归属感的负向影响作用中呈现部分中介效应。校园欺凌态度在班级归属感对校园欺凌的负向影响作用中呈部分中介效应。基于实证研究的结果,提出预防校园欺凌的对策、促进中职学生形成反校园欺凌的态度以及提高中职学生班级归属感的策略,使学生形成积极的校园欺凌态度、强烈的班级归属感,达到预防校园欺凌的目的。