近年来青少年自杀、他杀、打架、吸毒等不重视生命现象的事件时有发生,让我们意识到学校对生命渗透的教育还是较为薄弱的。随着素质教育的不断深入,对学生的教育除了知识学习,更要重视学生的生命教育,培养其健康乐观的生活态度,能积极看待生活和学习中挫折和压力。高中生物教材中包含了大量的与生命有关的素材,这都是进行生命渗透教育的有效契合点,因此在高中生物教学中开展生命教育有着无可厚非的优势。本研究旨在从教师和学生的角度对当前学科教学渗透生命教育的现状进行了调查和分析,探讨在高中生物教学中渗透生命教育的路径。以铜仁地区3所高中的学生和生物教师为对象,通过问卷调查和访谈展开调查。调查结果表明,多数学生对生命教育是比较茫然的,对生命教育的认识不够深入,部分学生对待生命的态度比较消极,在生存技能方面也有所欠缺。教师在开展生命教育的过程中也会有很多制约因素,总结为考试制度、教师评价制度、教师渗透生命教育能力、学生对生命教育参与权的缺失和学科中生命教育资源相对不足等方面。通过调查,得出了在教学中渗透生命教育要遵循的原则,对高中生物教材生命教育资源的挖掘展开了探索,并对高中生物必修教材《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境》中的生命教育资源分布情况进行了梳理和总结。最后,探索出了在生物学科教学中渗透生命教育的路径,包括依托课堂教学强化生命教育、借助探究活动拓宽生命教育和开展实践活动践行生命教育,其中对课堂教学渗透生命教育进行了重点探索。本次研究历经两年,取得了一定的成效。表现在激发了教师开展生命教育的意识,提高了教师渗透生命教育的能力,学校课程得到进一步优化和完善,学生的生命品格得到有效提升。希望通过本次研究能引起广大师生对生命教育的重视,为高中生物教学中渗透生命教育提供可行性的策略和路径。