职业引力，又称职业吸引力，是指某一职业能够将那些显在或潜在的求职者和相关人员引向自身的力量。中小学教师的职业引力，则是指中小学教师职业作为一种专门职业对于那些可能即将从事这一职业或者已经从事这一职业的人员所具有的吸引的力量。一般来说，中小学教师职业引力的强弱大小，可以从教师岗位招聘人数与应聘人数之比、师范类专业作为高考第一志愿的填报比、高校毕业生的从教意愿、在职教师的职业忠诚度和离职率等指标进行考察。　　中小学教师职业引力不仅关系到教师队伍的可持续发展和教师职业形象的提升，同时也关系到教育质量的不断提高。增强中小学教师职业引力，对于教师队伍建设和教育事业发展都具有重要意义。因而，对中小学教师职业引力的研究，自然地成为近年来教育研究领域一个备受重视的课题，并引起越来越多的教育研究者的关注。　　本文运用文献法和问卷法等，对当前中小学教师职业引力状况进行了研究。研究发现，当前中小学教师职业引力状况总体较弱，且有下降趋势。主要表现在：中小学教师岗位招聘人数与应聘考试人数之比逐年降低；高校毕业生包括师范专业毕业生从教意愿不强；在职中小学教师职业忠诚度不高；教师群体的离职倾向明显；中小学教师的职业声望不够理想等。此外，中小学教师职业引力还存在着性别差异和群体差异，即中小学教师职业对女性的引力高于男性、对在校大学生和研究生的引力高于在职中小学教师。　　在对当前中小学教师职业引力状况进行探讨的基础上，本文进一步分析和揭示了中小学教师职业引力不足的深层原因。本文认为，中小学教师职业的社会地位不高、职业劳动压力较大、专业化程度较低、职业发展前景有限、教师队伍的性别构成呈现“女性化”特征、中小学教师职务职称晋升的规范性尚有欠缺等，是导致中小学教师职业引力较弱的几个主要原因。　　最后，针对当前中小学教师职业引力不足的现状，本文提出了增强中小学教师职业引力的相关对策建议，主要包括：提高教师经济社会地位，改善物质生活待遇；缓解教师工作压力，减轻教师劳动负担；完善教师职务职称晋升制度，拓展教师发展空间；加强师范生专业思想教育，增进教师专业认同；弘扬优秀传统文化，营造尊师重教社会氛围。