第二语言学习策略研究是应用语言学和心理学交叉研究的一项重大课题。自上世纪六十年代认知心理学兴起以来,学习策略的研究日益受到人们的重视。在第二语言习得研究领域中,A. L. Wended, O, Malley and Chamot以及Oxford等人对语言学习策略研究作出了突出的贡献。上世纪八十年代以来,我国对第二语言学习策略的研究也逐渐增多起来,但目前对各少数民族学生的汉语文学习策略的研究还比较少,因此本研究对提高蒙古族初中生汉语文水平,为蒙古族初中汉语文教学改革作参照有较大的现实意义。 本文从蒙古族初中教学实际出发,运用有关生理学、心理学、教育学的理论知识,并采用调查法和教育统计方法比较系统地、深刻地论述了以下几个方面的问题:一、学习策略概述即(一) 学习策略的含义。(二) 蒙古族初中生汉语文学习策略的含义;二、蒙古族初中生使用汉语文学习策略过程中存在的问题及分析即(一) 汉语文学习策略国内外研究现状。(二) 蒙古族初中生使用汉语文学习策略的问卷设计。(三) 蒙古族初中生使用汉语文学习策略过程中存在的问题及分析;三、优化蒙古族初中生汉语文学习策略的建议即(一) 加强学习策略的指导和培训。(二) 提高学生的学习兴趣。(三) 强化学生对元认知学习策略的意识。(四) 鼓励学生多听、多说、多写。(五)提高汉语文教师的素质,优化教学方法;本文的结语等。