教育是人类社会进步的基础，发展和提高教育质量的关键是教师。随着新课程改革的推进，各国对教师质量提出了更高的要求。世界各国已经意识到教师教育的重要性，对其研究越来越多。其中，教师教育的核心问题是教师教育课程设置。本文从教师教育课程设置的角度进行分析，采用文献法、比较法和历史研究法等方法，对中印两国教师职前教育课程设置进行比较研究，找出我国教师教育课程设置的不足，借鉴印度教师教育课程设置的先进之处，并在此基础上对我国乃至发展中国家教师教育课程设置提出一些有益的启示和建议。本研究从以下思路展开：第一部分对教师教育和教师教育课程等相关概念进行了界定，从中印教师教育课程设置角度展开，论述了本研究的问题提出和研究意义。第二部分对中印两国教师教育课程发展历程进行了回顾，通过对两国教师教育课程发展历程分析可以看出，一个国家的历史对其教师教育课程设置有着很大的影响。第三部分阐述了两国教师教育课程设置的现状，分别讲述了两个国家教师教育培养目标、教师教育课程设置结构。两个国家教师职前教育课程大体都由通识课程、学科专业课程和教育专业课程三部分组成。第四部分分别对中印教师职前教育课程设置进行详细的比较，分别从两国课程设置的培养目标、课程体系和课程实施进行比较研究。通过两国教师职前教育课程设置比较研究，发现印度教师职前教育课程设置也有值得我们借鉴学习的地方。第五部分对我国教师职前教育课程设置提出了一些启示和建议：转变教师教育课程设置指导思想、协调教师教育各类课程的结构和比例、强化教师教育课程的管理与监控。