《教育技术学专业英语》作为一门工具性的专业课程,可以促进学习者原始专业英语文献的阅读和理解能力的提高,增强自身获取最新信息的技能,并通过掌握本专业最新的理论知识与专业技术,巩固专业素养,推动教育技术学专业的学习和发展；然而,目前《教育技术学专业英语》传统授课方式存在学习者学习目标不明确,学习积极性不高,教学形式陈旧,评价与考核方式不合理等不足之处,使得教学效果不理想,达不到最后的预设目标。随着高等教育信息化浪潮的到来,教学模式、内容、形式都在寻求不断创新,混合式学习因为结合了传统课堂教学和网络学习的优势而得到了越来越多的关注,本研究拟将混合式学习运用于《教育技术学专业英语》教学中,促进教学模式的创新,提高专业英语的教学效率和效果。本研究首先针对2013年选修《教育技术学专业英语》的学习者进行了调查和访谈,通过调查数据和访谈结果分析并总结出传统授课方式的优势和不足,然后深入学习了混合式学习的特点和内涵,总结了《教育技术学专业英语》课程的性质、教学特点,分析了混合式学习在该课程中应用的可能性,通过理论分析发现将混合式学习运用到该课程中是可行的；接着研究者结合混合式学习的内涵、该课程的性质和特点、学习者的需求以及学习环境等条件,设计了《教育技术学专业英语》课程的混合学习方案,混合形式包括学习活动、学习资源、学习环境以及学习评价方式的混合；最后将混合式学习方案应用于2014年该门课程的教学中进行实证研究。本研究采用的研究方法有文献法、问卷调查法以及访谈法,在教学实践部分,针对混合式学习方案给出了详细的案例讲解,最后通过对2013和2014年学习者的成绩对比,对2014年学习者综合能力的培养情况进行应用效果分析,最后得到的结论是：混合式学习确实能明显促进学习者专业英语的综合应用能力提升,弥补了传统课堂的不足,丰富了《教育技术学专业英语》的教学模式,促进了教学目标的实现。