科学普及是以提高公众科学文化素质为目的的科技传播活动。科学普及能够激发中小学生的学习兴趣和好奇心,培养学生的独立思考与动手能力,培养学生的团队精神,让中小学生掌握科学知识方法、培养科学态度、树立科学精神。科学普及与学校教育是培养学生科学素养的两条轨道,科学普及与学校教育需要交流合作。在新课标的要求下,对中小学生进行科学普及是非常重要的。因此,依托于物理课程,对学生利用物理实验进行科学普及的研究,并据此构建科普评价框架,对科学普及工作和学校教育都具有十分重要的意义。本研究以建构主义学习理论和信息传播理论为指导,根据学生的生理、心理特点,以依据于学校物理课程而制作的物理实验为工具,对天津四所学校的5-8年级学生进行实践,并利用构建的科普评价框架对科普效果进行评估和反思,提出物理实验的设置有关要求和科学普及与学校教育交流和合作的途径。研究结果表明：在科学普及中合理与学校教育交流合作,能有效地促进物理科学的普及,提高学生的物理学习兴趣和动机,纠正学生的迷思概念,锻炼学生的动手能力和团队合作精神,体会生活中的物理,物理中的生活,有效地促进学校教育的发展；我们利用物理实验对中小学生进行科学普及是成功的、有效的。