在初中阶段,英语教学的目标是全面提高学生的语言综合运用能力,同时兼顾培养学生的情感态度,学习策略和文化意识等素质。英语作业是教学环节的重要组成部分,是课堂教学的延续和补充。作业能帮助学生更好地吸收和理解课堂所学知识,是巩固和深化课堂所学知识的必要手段,也是教师了解学生学习情况的有效方式。但是,在之前的英语教学研究中,大部分研究者把重点集中在教学法的创新上,忽略了作业的重要性,所以,家庭作业的设计是英语教学中的薄弱环节。本文作者致力于分层作业在初中英语作业中的应用研究。目的是研究分层英语作业能否提高学生的学习兴趣和分层英语作业的有效性。研究对象是某中学初二两个平行班的97名同学。研究工具主要有调查问卷,访谈和实验。本研究持续了两个月。本文作者以人文主义,最近发展区理论和多元智能理论为理论依据基础,在实验班设计了分层作业,对照班级仍然使用传统的作业模式。根据学生在前测中的成绩和日常表现,作者把实验班的学生分成三个等级。A等级是学习好的尖子生,B等级是学习一般的中等生,C等级是学习不好的差等生。根据学生的实际情况,作者给不同等级的学生布置不同的作业。A等学生的作业难度偏大,B等学生的作业难度一般,C等学生的作业偏于简单。经过两个月的研究,作者通过访谈和对比前后测试成绩的方法进行数据的收集和分析。结果显示分层作业能够激发学生英语学习的兴趣,提高了自信心,确实对英语学习起到一定促进作业。总体来说,与对照班相比,实验班总体成绩有明显的提高,并且在实验班每个等级的学生都取得了进步,特别是差等生和尖子生进步较大。