写作是英语教学中的一个重要组成部分。对于初中学生而言,写作已成为最重要的语言技能之一。义务教育英语课程标准(2011年版)也对初中生的写作技能提出了更高的要求。然而,初中生的写作现状还是不容乐观。通过分析调查问卷和访谈,笔者发现农村初中生的写作教学依然存在着严重的问题。在实际的教学中,很多教师所采用的写作教学方法传统而单一。另一方面,他们往往很重视单词和语法的教学,却忽视了写作的重要性。由于时间和精力有限,很多教师也不会在课堂上对学生进行专门的写作训练。受中文思维的影响,很多学生在写作文时,只是逐字逐词翻译,忽略了英语语言的特征。这就导致了他们容易在句子结构和篇章布局上犯错误。如何改变这种局面,有效地提高初中学生英语写作水平,是我们英语教师的当务之急。近年来,Michael Lewis在1993年提出的词块教学法理论,受到了很多语言学家和学者的关注,它是在外语教学中提倡以语言应用为目的的背景下兴起的新理论。词块集语法、语义和语境的特征于一身,被看作是语言教学的理想单位。词块是固定或半固定的多词结构或句子。他们出现频率高,可以作为整体被储存在记忆中,在使用时能够直接被提取。词块在英语教学中的积极作用虽然受到了语言学家和广大英语教师的广泛关注。然而,他们的研究对象多是以英语专业的大学生为主,对词块的实证研究尤其是农村初中生的研究相对较少。本研究尝试通过将词块运用到农村初中英语写作教学中,旨在探究应用词块教学法是否能提高农村初中生的英语写作能力,以期探索出有效提高农村初中生英语写作水平的新方法。笔者在自己所任教的两个班中,进行了为期四个月的教学实验,以水观镇中初二年级两个班的90名学生为研究对象,设置了实验组和控制组,人数各为45人。笔者将传统的词汇语法教学法运用于控制班,将词块教学法运用于实验班的教学中,并采用调查问卷、前测和后测及访谈的方法进行实验。随后,笔者收集和分析了实验班和控制班两次的作文成绩,并对访谈和问卷调查结果进行了总结。历经一学期的实验结果表明,将词块运用到农村初中生英语写作教学中,提高了学生的词块意识和词块运用能力,从而提高了他们的英语写作水平,同时,也提高了学生对英语写作的兴趣和自信心。