伴随社会的进步,人们对“工匠精神”的关注度越来越高,对“工匠精神”的认识也在不断地深化。对“工匠精神”的主要内容和当代价值进行解读,有利于个人和社会在现实中更好地践行“工匠精神”。本文梳理了“工匠精神”的历史发展,理清了“工匠精神”的核心内容和本质特征,阐释了“工匠精神”对于个人、国家和社会的价值。在与国外“工匠精神”培育进行比较的基础上,提出了我国培育“工匠精神”的路径。本文由四个部分构成:第一部分是对“工匠精神”的历史发展和本质内涵的梳理。“工匠精神”在前工业社会时期、工业社会时期、后工业社会时期经历了从萌芽成熟、发展衰退到重建彰显阶段。尊师重教的师道精神、爱岗敬业的职业精神、精益求精的制造精神以及知行合一的实践精神是“工匠精神”的核心内容。从“工匠精神”的核心内容中概括出“工匠精神”的本质特征是严谨敬业、忠于职守;耐心专注、坚忍不拔;不断进取、至善尽美。第二部分论述“工匠精神”的当代价值。从个人角度看,“工匠精神”是促进个人发展的精神力量,其引领个体树立理想信念、推动个体成长成才以及实现个体的自我价值和社会价值的统一;从国家的层面看,“工匠精神”是增强国家经济竞争力的精神资源,它是制造业升级的助推器,是企业发展的黏合剂,产品质量提升的核心要素;从社会层面看,“工匠精神”是坚定民族文化自信的精神纽带,它传承了中华优秀传统文化、涵养了社会主义核心价值观、推动了文化的交流和传播。第三部分是对中外“工匠精神”培育的比较。通过对德国、日本、中国“工匠精神”培育的比较研究,从中得到的启示是:我国“工匠精神”的培育需具备良好的社会文化环境、健全的政策制度体系以及完善的职业教育体系。第四部分提出了我国“工匠精神”培育的具体路径。一是要加强顶层设计、整合教育资源、更新教育观念、分类分层有序推进“工匠精神”教育以加深对“工匠精神”的系统认知;二是要培育支撑“工匠精神”的物质文化、精神文化、行为文化和制度文化以增强对“工匠精神”的情感体验。三是要利用个体传播、群体传播、大众传播来强化对“工匠精神”的社会认同。四是要依托职业技能比赛、搭建校企协同创新平台以促成对“工匠精神”的自觉践行。