本文着重研究了美国教育家赫钦斯的高等教育思想。 文章通过对其高等教育思想的理论基础，高等教育思想的各个组成部分以及高等教育实践活动的研究，分析了其思想的形成、发展过程及其理论价值。并通过与英国高等教育思想家纽曼和美国教育思想家杜威的比较，揭示了赫钦斯高等教育思想的历史地位和文化冲突。作者希望通过赫钦斯高等教育思想的研究，为我国高等教育的发展提供借鉴和经验。 全文分为3个部分。 第一章：绪论。介绍了赫钦斯的生平和著作，并对其高等教育思想的理论基础和实践活动进行了分析。作者认为，赫钦斯高等教育思想的理论来源是其哲学观，他的思想与其实践活动紧密相关。 第二章：赫钦斯高等教育思想。全面阐述了赫钦斯高等教育思想的各个组成部分，其中包括大学教育的目的、功能、任务；大学教育的组织和系统；文雅教育；古典名著课程；理想大学和大学精神等。 第三章：赫钦斯高等教育思想比较手口评价。通过与纽曼的古典高等教育观和杜威的进步主义教育观的比较，分析赫钦斯高等教育思想的历史渊源，并试图描述一条两种文化观念冲突的历史线索。同时，作者期望通过对赫钦斯思想的解读和评价，来获得对现实的启示。