随着体育事业的发展，我国中小学体育事业也在不断地发展和完善。学校体育学科作为教育与体育相交叉的一门综合学科，呈现出多元化的发展趋势。特别是近10年来，体育教育思想和体育教学改革取得了一定成效，但仍没有从根本上解决中小学体育内容衔接，重复、偏竞技化、不符合青少年儿童动作发展规律等问题。体育学科的教材是否也能够像语文数学一样，每个年级，每个学期的教学内容根据学生年龄特点呈递进式的发展。近几年来关于体育教学内容改革的争论越来越激烈，在各学术会议都是热点专题，引起了诸多学者和专家关注。　　 运用文献资料法，调查法、逻辑法和比较分析法等研究方法，对国内外中小学体育教学内容进行深入研究。　　 研究结果：　　 1)目前我国现行中小学体育教学内容存在诸多问题。主要包括：教学内容偏竞技化、与终身体育相脱节；现行教学内容缺乏对中小学体育教学内容整体、系统的规划，教学内容存在低层次重复；现行的体育教学内容很难解释，为什么在这个年龄阶段设置这样的内容；体育学科的内容体系在总体上不具备彼此间的逻辑关系。　　 2)阐述和界定了“教学内容”、“体育教学内容”、“教学内容设计”、“体育教学内容设计”、“课程衔接”、中小学“年龄阶段”等体育教学内容的相关概念。　　 3)国外中小学体育教学内容设计对我国的启示：把幼儿园划入到小学阶段。幼儿园到高中作为一个整体，对进行体育教学内容进行构建。初中阶段动作技能的学习分为两个阶段；英、美、澳的教学指导思想都重视健康方面，这与我国现行的“健康第一”指导思想相一致。体育指导思想确立包含健康、安全、终身等几个方面：体育课程目标为所学相关体育知识为一生所用，能够制定实施健身计划；在教学内容方面增加了安全方面、体育文化传承方面、社会适应方面的内容模块。健康知识模块中增加了运动参与、健康促进、身体机能等方面内容。　　 4)依据我国现行的体育思想和国外体育思想对我国的启示，确立了中小学体育教学内容的指导思想，即健康、终身、安全和体育文化传播的多维综合体育思想；在研究课程目标分类的基础上，根据体育学科特点，把我国体育课程目标确立为健康知识类、基本技能与原理类、社会适应类四个领域；参考课程目标的视角、方法和特点，保留我国体育课程目标的优势，在借鉴国外体育课程目标设计的相经验，确立了我国中小学体育课程目标。　　 5)构建了中小学体育教学内容组成的模块。主要包括健康知识、运动技能与原理、安全方面教育、社会适应、体育文化传承等五个体育教学内容组成的一级模块。依据不同的分类，健康知识分为运动参与、健康促进、身体机能、药物应用、健康知识的获取途径五个方面；运动技能与原理分为运行技能和运动原理两个方面；安全方面教育分为学校活动安全和游泳安全两个方面；社会适应分为交流－人际关系、团体、心理三个方面；体育文化传承分为体育物质文化、体育运动形态文化、体育制度文化、体育精神文化、体育观念文化五个方面。　　 6)借助课程设计基本理论，借鉴以美国为代表的人类动作发展研究成果，以学生身体生长发育规律、动作发展规律和体育运动项目特点为依据，遵循国外和国外相结合、整体性和衔接性相结合、科学性、整合性、预防和治疗相结合等体育教学内容的构建原则，结合国外中小学体育教学内容给我们的启示，构建了我国小学阶段、初中阶段、高中阶段的体育教学内容。