篆刻艺术是中国传统艺术体系中的一朵奇葩,是中国特有的民族艺术,有三千多年的悠久历史。篆刻教学有着陶冶情操、培养民族认同感、提升实践能力与综合素质等方面的教育价值。在2003年颁布的《普通高中美术课程标准(实验)》中首次设置“书法·篆刻”系列,篆刻模块正式被纳入普通高中美术课程。然而,课程标准实施十多年来,普通高中篆刻教学依然处于探索阶段,教学内容与教学方法尚待改进。本文一共分为五个部分。绪论部分主要分析普通高中篆刻教学的相关背景,阐释研究的目的和意义,并对相关研究文献做出梳理归纳。第一部分是对普通高中篆刻教学现状的论述,主要分析普通高中篆刻教学的实施情况和面临的主要问题。第二部分通过对课程标准的解读,并对人教版、人美版与湘美版篆刻教科书内容做出分析,在此基础上对高中篆刻教学内容提出编写建议,进而使普通高中篆刻教学内容更具有合理性、趣味性、实用性。第三部分则是对普通高中篆刻教学方法的探究。该部分首先对普通高中篆刻教学目前普遍使用教学方法进行剖析,指出传统篆刻教学方法的优缺点。为了弥补传统篆刻教学方法刻板与单调的缺陷,本文提出参观体验法、合作互补法、游戏竞争法与探索研究法四种新型的篆刻教学方法,以期为普通高中篆刻教学提供一定的参考与借鉴。结语部分主要是对普通高中篆刻教学发展与创新做出相应的期望。本文试图通过普通高中篆刻教学内容和教学方法分析研究,推动普通高中篆刻教学开展的进程,及传统文化的传播。