认知诊断性测验(Cognitive Diagnostic Test, CDT)不同于传统的纸笔测验(Paper and Pencil Test, PPT)和计算机自适应测验(Computerized Adaptive Test,CAT),它是一种全新的测验方式,它最大的特点就是测验结果包含有两个方面的内容：其一是对被试能力的报告,这和PPT和CAT是一样的；其二是产生被试对测验考察知识的详细掌握情况的报告。通过CDT所产生的被试对知识掌握详细情况的报告的作用不言而喻,从被试的角度来看,被试可以了解自己对知识掌握的优势和不足,这给被试今后的学习指明了方向；从教师的角度来看,教师可以了解学生个体和总体对相关知识的掌握情况,为教学计划的制定和调整提供了参考信息,可以有针对性的进行“因材施教”；从教育职能部门来看,诊断测验可以让教育职能部门在制定相关政策,进行教育资源分配(教材的选择、教学大纲的制定、师资的分配和投入比例等方面都会提供额外的参考信息)。我们国家是考试大国,目前还是以纸笔考试作为主要的考试形式,在一些特定的领域也有少量的自适应形式的测验,比如入伍前的心理测验,外国留学生的汉语能力测验,干部的行政能力测验等。随着社会的发展,纸笔测验由于其理论基础存在缺陷,在很多时候,表现已经越来越力不从心了,在这种情况下,产生了计算机自适应测验,它有先进的理论基础和测验的快速高效,计算机自适应测验的发展很快,尤其是在国外,很多的大型考试都采用了自适应的形式,大有取代纸笔测验之势,而诊断测验是近几年受到关注的一种新的测验形式,尤其是将诊断功能结合到计算机自适应测验(Cognitive Diagnosis-Computerized Adaptive Test, CD-CAT)中,是一个研究热点,吸引了众多研究者的注意。正是在这样的背景下,本文对认知诊断测验进行了应用研究,通过对计算机应用基础中的“进制转换”这个内容进行实证研究,研究结果表明,相对于其它的测验形式,诊断性测验能从被试的作答数据中挖掘出更多有用的信息,对考生,教师和职能部门提供更多的参考信息,是未来测验的发展方向。