台湾之于大陆犹如枝叶之于根系,不但生死互赖不可分离,且本枝一体,荣辱与共。对同宗、同脉的台湾德育的研究,有助于两岸学校德育相互借鉴与实效的提高。台湾学校重视德育方法,注重以启发认知代替过去的道德教条式灌输;重视实践锻炼、讨论、反省等品格养成的心理历程,采取了诸如课外活动德育法、角色扮演德育法、两难讨论德育法等较为实用的教学方法,以增强学校德育的效果。这些方法使得台湾学校德育不仅具有明显特点,而且取得积极成效。课外活动德育法主要讲课外活动的形式,课外活动的意义。课外活动的形式包括康乐活动、语文活动、体育活动、社会活动等。课外活动的意义是活化道德知识、增进道德体验、加强自我教育。角色扮演德育法具体论述角色扮演的步骤,角色扮演的优势。角色扮演的步骤是暖身、选择扮演者、准备观众、设置情境、演出、讨论等。角色扮演的意义是增进理解、改变心理结构、培养合作精神等。两难讨论德育法主要分析两难讨论的过程和意义。两难讨论的过程是分组、确定方向、提供两难故事、引导学生讨论等。两难讨论的优势是创造情境、强化认知等。价值澄清德育法包括价值澄清的步骤和价值澄清的优势。价值澄清的步骤有选择、珍视、行动;价值澄清的优势是照顾学生的个性特点、尊重学生的主体地位、激发学生的学习动机。家校结合德育法包括家校结合的形式和意义。家校结合的形式有家长会系统、义工系统等。家校结合的意义是利于学生情感智力的发展、克服学生变化的缺点、实施个别教育。另外还论述了道德图画和道德故事的教学和意义。道德故事具有真实性、人物性、情节性、可读性等特点易于学生接受。道德图画可以陶冶情操、激发动机。但由于政治干扰、经济误导、教育偏差等社会因素的影响,使得台湾技术性德育不能有效的发挥作用,以致于在台湾出现了诸如心理障碍、暴力犯罪等严重的青少年问题。政治干扰包括政治人物言行失范、媒体与当局堕落的影响以及教改的盲目与错位。经济误导的三要素具体表现为孤僻自私、行为怪异、功利主义。教育偏差包括教育观念的重智轻德、师资分配的不平等。 面对台湾的德育困境,重新沥青德育的价值与意义,使德育既不被扭曲,也不被移植产生,真正发挥引领社会向上,提升国民道德的作用。