伴随着时代节奏的加快，物质水平的提高，人们的精神领域却出现了贫瘠，人与人之的交往不知从何时开始，已经附着了浓厚的工具性色彩，丧失了原本的纯真，为了改变这一现状，为了实现人类精神文明和物质文明的共同进步，美育的实施不可或缺。美育是全面发展中重要的环节，而语文教学中固有的学科特点、教学中的审美属性等得天独厚的优势成为学校中实施美育的首选途径。　　本文以保定市蠡县育才初级中学为个案研究，分别对初二年级学生以及语文教师实施调查问卷和访谈的形式来了解初中语文教学美育实施中存在的问题，并在此基础上构建出改进语文教学的可行之策，以更好的优化教师的教和促进学生有情趣的学，以求语文教学美育能够走上健康发展的道路，实现学生德智体美全面和谐发展。　　本论文共分为五章。第一章绪论，基于文献法，重新对美育理论方面进行新的解读，主要由问题的提出，研究综述、相关概念界定、研究思路与方法以及相关理论基础等五部分组成。第二章对初中语文教学美育实施的必要性与可行性进行探讨。第三章以蠡县育才初级中学为个案对初中语文教学美育实施的存在问题进行调查分析，通过对学生学习现状、审美理解力和能力、获取审美资途径三个玮度的问卷调查以及对教师对美育的理解程度、教学中实施美育的态度、教学中如何实施美育这三个方面的访谈调查，整理分析得出审美教学中存在严重问题，例如教学功利性导致教师忽略审美因素的存在、普遍缺乏审美意识或拥有错误的审美意识、教学模式固化，导致语文教学审美畸形、教师缺乏正确的审美导向，影响学生价值观的形成等问题。第四章影响初中语文教学美育实施的原因分析。通过对教学理念、教学内容、教学组织方法、教学评价以及审美素养等原因进行解析，为后续构建有效的策略提供方向。第五章从理论走向实践，结合相关教学案例对初中语文教学美育的实施进行策略构建，基于上章的分析，从充分开发美育资源，丰富语文教学内容、倡导课堂“双主体性”教学理念、关注学生个体，灵活施教、有效进行审美对话，加强审美交流、与时俱进，大力提高自身审美素养五个方面提出语文教学美育培养的具体策略。