儿童是一个国家的朝阳,所有素质能力培养都应从学前期抓起。随着社会的不断发展,科技的不断进步,我们的生活也越来越需要良好的团队合作能力和沟通交流,情商的重要也开始越来越被重视,那么在幼儿的素质培养中就不能只关注智力的开发和身体素质的提高,更应该注重情商的训练和社交能力的提升。对幼儿的培养要根据儿童的生理、心理发展特点,从最容易为儿童接受的方向入手,从最适合儿童发展的方向切入。玩具是学前儿童最早开始交流以及接触社会的重要初始步骤和介入点,同时是儿童成长过程中不可或缺的重要同伴,所以以玩具为媒介,用儿童最容易接受的方式对儿童进行情商的培养。佛蒙特大学心理学家托马斯·阿肯巴克博士曾对人类社会的进步提出自己的担忧——即伴随着智商的提高,情商却开始下降。造成这种现象的原因如下:其一,现代社会、学校及家长对于儿童的智商培养非常重视;其二、益智玩具的发展;其三、当今我国家庭规模日益小型化,那么父母以及长辈便百般宠爱集于孩子一身,对孩子的溺爱致使孩子以自我为中心、缺乏合作和分享精神。在此大背景下二胎政策应运而生,所以现代教育玩具也会相应作出改变和创新,“共玩”模式逐渐代替传统的“独玩”模式。本文将学龄前儿童情商教育作为设计方向,开发设计以情商训练和增强协作能力为主的儿童玩具。在玩具设计与提高情商的研究中,充分考虑儿童之间通过玩具达到一种配合性的玩耍,并最终促进其合作能力的培养和社会性的发展,确保设计出的新玩具不仅符合儿童的游戏天性,也可以培养儿童的综合素质。对目标人群采用问卷调研和实地观察了解儿童的游戏行为特点和儿童的同伴交往行为。文章紧紧抓住合作性的玩具能使儿童配合起来的特点让玩具设计融于寓教于乐。