英语教育事业的发展已经引起世界各国的高度重视。国家的繁荣取决于教育,教育的成功取决于教师的素质,世界各国把教师素质提高到政策性层面。教师专业化发展是提高教师素质的有效途径。自1966年联合国科教文组织和国际劳工组织强调教师职业的专业性以来,教师专业发展已经成为教育研究领域的关注点。英语课程改革不仅给英语教师专业发展带来了机遇,也带来了更大的挑战。农村英语教师的专业发展与当今社会的发展还有一定的差距。最近几年,农村与城市教育发展水平的不平衡现象越来越严重。为了更好实现素质教育和九年义务教育,缩小农村与城市教育上的差距,促进教育公平,提高教师素质,必须从促进教师专业发展开始。本文通过问卷调查和访谈对商丘地区城乡初中英语教师专业发展进行对比分析,旨在了解当地当前英语教师专业发展现状、发现城乡英语教师专业发展的差异,并尝试对英语教师专业发展和在职教师培训提出一些建议。150名初中英语教师参与此次调查研究,包括50名市级学校教师,50名县城学校教师和50名农村学校教师。本次调查的内容主要包括四个方面：职业道德观、教师的外语教学观、外语学科教学能力、教师教育与发展观。本研究还对18名英语教师(6名市级学校教师、6名县级教师、6名农村教师)进行了个别访谈,目的是进一步探索城乡英语教师专业发展差异的深层原因。通过调查与访谈,主要发现以下问题：1)商丘地区初中英语教师的整体水平不高,职业道德有待提高；2)教师教学观陈旧,不能适应新课程的发展；3)教师缺乏英语学科专业知识,英语教学技能不高；4)教师反思教学能力不强,自我发展和科研意识不强。针对以上问题,笔者以理论为基础分别从三个方面对提高商丘地区城乡初中英语教师专业发展提出以下建议：1)英语教师应该提高自我发展的能力；2)学校应该采取各种措施拓宽教师专业发展渠道；3)当地教育部门应该根据初中英语教师发展现状制定灵活的教育策略,以确保初中英语教学的持续发展。