面对新课程,如何有效的改进数学教学是目前许多专家、教师研究的共同问题,基本的解决方法是要超越技巧、透过情境、把握数学本质。“行动教育”是一个以课例为载体的教师教育模式,其行动过程中关注的是围绕教学主题改进教师的课堂教学行为和理念、从而促进数学教师专业发展。本文就国外的“案例教学方法”和国内的“行动教育”作以简单介绍,主要通过三节数学课——《多边形内角和》、《频率与概率》、《抽样调查》作为典型案例,描述了上课教师对所授课的教学目标的设计,教材的处理,学情的分析,以及研究小组的教师、专家围绕着“如何教和学”这个主题提出的意见和建议,上课教师对教学任务的多次改进和实践等内容。结果表明,通过不断的改进,教师经历原行为阶段、新设计阶段、新行为阶段(即关注个人已有经验的教学行为、关注新理念的课例设计、关注学生获得的行为调整),达到改进教师的数学教学,从而使教师在行动过程中获得专业成长。在这个过程中,最重要的一点就是敢于自我挑战、自我否定、自我反思。只有在不断反思和自我否定中,教学水平才会提高,同时还要有一定的心理承受能力,因为在这个提高过程中,自己要有一个清醒的认识和彻底的决心,这样教师才能得到不断地发展。