“提高自主创新能力、建设创新型国家”是我国发展战略的核心,在当前科研创新能力不足的情况下,研究型大学作为我国基础研究和高技术领域原始创新的重要主力军发挥着重要作用,教师作为大学最重要的资源,是科研创新的主要力量,是自主创新使命的最终承担者。要使教师承担起这一历史使命,必须构建科学、合理、公正的科研评价制度,从而调动教师科研的积极性,激励教师创新潜能,创造出原始性科研成果。本研究在总结科研评价制度及教师科研绩效文献的基础上,构建理论研究模型及研究假设,并选取某研究型大学教师作为实证调研对象,深入调查科研评价制度的合理性以及其对教师科研绩效的影响,借助SPSS.13、EXCEL等统计工具对调研结果进行描述性分析、方差分析、因子分析、相关分析及回归分析,检验假设,最终得到以下四个主要结论：教师对科研评价制度的主观认同度较低,而普遍认为在当前科研评价制度下科研绩效明显提高；年龄、职称、工作专长不同的教师对科研评价制度存在不同的感受程度；职称和工作年限两个教师个体特征对自身科研绩效提高的认同度产生影响；经因子分析,教师科研任务绩效细分为源生性科研成果以及衍生性科研成果,科研关系绩效划分为生活品质与职务奉献两大类；研究型大学科研评价制度对教师衍生性科研成果的作用不明显；而对教师的源生性科研成果、生活品质、职务奉献存在显著影响。本文以此为据,基于科研评价理论、绩效管理理论、心理契约理论等视角为我国构建现代大学科研评价制度提出对策与建议。