21世纪是知识经济的时代,江泽民指出:“知识经济的基本特征就是知识不断更新,高新技术产业化。”知识经济竞争的实质是人才的创新能力之争。在推进素质教育与课程改革中,学校仅仅重视学科教学改革是不够的,还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配,使之相辅相成。根据现代教育的要求,应以学生全面发展为主,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才,关注每个学生的特点,尊重、关注每个学生,培养学生能够主动学习和自主管理,形成自信、自主、自立、自强的优良品格,使学生的潜能得到充分发挥。班级是学校的基本单位,而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系,能否将先进的优秀的教育管理理念付诸于班级管理之中,并产生良好效应,不仅反映了班主任教师的观念、管理水平,而且对学生的身心发展、性格培养、能力养成、主观能动性的发挥,都具有深远的影响。从目前已掌握的资料分析,有关学生自主管理的研究有如下特点:(1)班级干部制度改革,让学生做班级管理主体的形式更加丰富,而实际上对班级管理中的主体地位关心较少,对激活学生个体的自我意识和自我管理能力关注不够,并没有充分发挥学生的主体性,学生并没有真正成为班级的主人。(2)强调学生只有做班干部,才能体现自己在班级中的价值,强调了做班干部光荣,忽视了班干部是学生的代表,是为班级和同学服务。本文以现代管理科学的有关理论为依据,阐述了在班级管理中实施自主管理的重要性,从目前中学班级管理现状(国内班级管理改革经验、案例,和本溪市城市中学生在班级管理中自主性发挥程度的调查)入手分析了实施中学生自主管理的必要性,从第一线班主任教师的工作实际(包括本人)中,通过文献分析法、问卷调查法、访谈法对班级管理中存在的问题进行了概括和总结,提出班级管理的手段、方法、及实施自主管理的6个策略。