孤儿群体由于其特殊的社会性一直以来得到社会各界的关注和帮助。他们跟其他的社会弱势群体相比,经历了生命起点的不公平,遭受了时间跨度更加长的生命负性事件的伤害,给他们幼小的心灵留下了很大的创伤,由此可能会引发一系列较严重的心理问题,孤儿的情绪智力就是其中一个不容忽视的问题。孤儿的情绪智力水平直接影响着孤儿的心理健康,如果不加以关注和解决,会严重影响孤儿群体正常的社会化进程,不利于他们的健康成长。因此,孤儿的情绪智力问题需要被给予充分的重视。本研究以J省孤儿学校的孤儿学生为主要研究对象,关注J省孤儿学生的情绪智力问题。经过实地观察访谈以及情绪智力量表的测量发现,J省孤儿学校孤儿学生存在情绪智力水平较低的问题。具体体现在:察觉和理解自己和他人情绪的能力较低、情绪管理的能力较低、自我激励的能力较低以及孤儿学生人际关系较差,人际敏感度较低。针对孤儿学生情绪智力水平较低的问题,本研究主要使用绘本读书治疗结合小组工作方法对孤儿学生的情绪智力问题进行介入,即以读书治疗的基本理论为基础,以比较符合孤儿学生年龄、认知与思维特点的情绪绘本为主要治疗载体,并结合小组工作的方法进行社会工作专业介入,提升孤儿学生的情绪智力水平。此外,在小组工作专业服务进行的同时,对小组中的个别成员辅之以必要的个案辅导,帮助其更好地融入小组,提高小组工作的整体效率,推动小组目标的实现。小组工作和个案工作两种社会工作专业工作方法结合紧密,取得了良好的介入效果,小组成员的情绪智力水平均有所提高。总体来讲,专业社会工作的介入对于孤儿学生情绪智力水平的提升有着明显的效果,对于缓解孤儿学校教师的压力、促进孤儿学校学生工作的发展等方面有着十分重要的意义,也检验了社会工作专业理论与方法介入孤儿学生心理健康问题的有效性,对于孤儿学校引进专业社会工作服务的进程具有推动作用,也加速了学校社会工作在中小学心理健康教育工作领域中的发展。