《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订版）指出文化意识的提升可以促进国际间的交流,也可以形成跨文化交流能力。文化意识的培养在中学英语教育阶段起着重要的作用,但在应试教育的背景之下,文化意识的培养状况不佳。本文以西安市第45中学高一和高二年级的200名学生和4位英语教师作为研究对象,通过问卷调查、课堂观察、访谈以及文本分析法,并结合跨文化交际理论和图式理论作为支撑,对高中英语教学中文化意识的培养进行调查研究。主要研究问题:（1）高中英语教学中文化意识培养现状如何?（2）影响高中英语教师培养学生文化意识的成因是什么?笔者结合上述研究方法了解到教师在课堂教学中对学生文化意识培养重视程度不高;教师课堂上培养学生文化意识的教学方法单一;教师对培养学生文化意识的相关文化知识扩展很少;教师课堂上有关文化意识培养的教学活动单调;学生对文化知识学习投入时间少。主要的成因有:学校对文化意识培养重视程度不高;教师文化意识素养欠佳以及学生文化意识淡薄。就主要的成因,笔者基于新课标中文化意识培养的目标从学校、教师以及学生层面提出了相关的建议:学校为教师提供更多的培养文化意识的机会;创设具有浓厚英语文化氛围的校园。教师应当课堂上采取多样的文化意识培养方法;明确文化意识教学目标;改进英语文化教学方式;深入挖掘教材且灵活使用教材;提升自身文化素养。学生要有意识的扩充文化知识量;激发自我学习动机,培养积极的心态。通过对高中英语教学中文化意识培养调查研究以期加深高中英语教师对文化意识培养的认识,帮助教师在课堂中更好的将文化融入到教学中,从而提高英语教学质量。