高中生一直以来都面临着巨大的学习压力,他们普遍感受到了一种学业情绪,即学习倦怠感。相关的学习倦怠研究和案例说明了高中学生的心理健康水平越来越严峻。笔者任教的学校是一所百年老校,坐落于世界文化遗产丽江古城边。随着丽江旅游的飞速发展,学校周边客栈林立,商铺纵横交错,学生的学习生活环境发生了很大的变化,再也没有了学生在古城小巷里,小溪边背书学习的身影,学生只能封闭在校园里背书学习。相比过去,学习倦怠成为了较为突出的一个方面。许多的研究指出不同地区不同年龄的学生都存在有不同水平的学习倦怠,本研究旨在通过对学生的学习倦怠情况进行调查研究,深入分析学生在不同人口学变量方面的学习倦怠的差异,并实施有针对性的干预策略,希望能减少和改善高中生学习倦怠水平,为同类地区的学生降低学习倦怠水平提供参考和建议。国内外相关研究,高中生在学习压力下产生的学习倦怠感已被越来越多的研究证实。随着不同地区教育教学改革的进行,高中生的学习倦怠水平是否也有了不一样的变化,值得研究人员去关注。笔者在自己工作的学校进行了学习倦怠的现状调查,通过随机抽样法进行问卷调查,在科任教师的协助下,对高一、高二和高三年级进行了问卷发放调查,问卷回收有效率为83.1%。通过调查,从各个角度、各个方面来对高中生学习倦怠问题进行了分析讨论。针对高中生学习倦怠状况总体呈现出来的特点及人口学变量上的差异,结合实际提出了干预策略。本文以云南省丽江市一中高中三个年级为调查研究的对象,进行了学习倦怠现状的调查研究,通过班级团体心理辅导主题活动让学生以积极的心态面对自己的学习生活,树立合理的目标,合理看待学习的压力,学会减压,降低学习倦怠感,让班级的正能量得到发挥。研究以所任教的高二年级412班为研究对象,辅导地点在412班教室,从2017年9月12日-2017年12月19日止,分单双周,一个月两次团体心理辅导课,共安排了6次辅导。在第一次辅导之前使用原来的问卷先给学生做了调查,完成6次辅导之后又后测了一次。本文实证研究的结论如下:1.高中生的学习倦怠在总体上不存在显著差异;2.学习倦怠的干预策略主要通过班级团体心理辅导形式围绕学习倦怠各维度展开。3.学习倦怠在实施干预策略前后有了显著变化,学生的学习倦怠水平显著下降,其中对人际关系的疏远改善最明显。