近代上海发达的对外贸易,催生了一批仿照欧美办学模式而创立的新式学堂,育才书社就是其中的一所。而后,育才改归工部局办理,正式更名为育才公学,逐渐发展成为享誉沪上的中学名校。本论文研究的正是育才公学的办学历史。第一章纵向梳理育才公学的历史。1901年1月,英籍犹太商人埃丽斯·嘉道理创办了育才书社(Ellis Kadoorie School)。1912年9月2日,育才正式改归工部局办理,更名为"Kadoorie Public School for Chinese",中文名为“育才公学”。此后,学校办学规模日益扩大,学校体制日渐完善,位列“工部局四大公学”。由于日本侵略军开进租界,孤岛不复存在。1942年11月5日,汪伪政府接收育才,学校更名为“上海特别市立育才中学”。第二章从培养目标、管理体制和学生管理入手,分析和总结育才公学具有英国公学特色的办学模式。学校突破了书社时期培养洋文职的局限,人才培养向多元化发展,注重造就学生的完满人格。学校管理工作在工部局、嘉道理家族、中华教育会,及香港大学等各方监督之下进行,校长既是学校管理的执行者,又是教学质量的监督者,更是学校内、外部关系的协调者。学校还制定了严格的校规,从细节入手,抓学生管理。第三章着重讨论育才公学“文理兼备,中西汇通”的课程与教学,并试图清晰地呈现出学校的课程与学制改革之路。另外,学校丰富的课余活动,使师生同乐其中,促进了师生的身心健康发展,使我们又一次瞥见了英国公学影子。第四章从教师选拔与构成、教学水平和待遇等方面探讨育才公学的教师队伍建设,展示育才教师的个性魅力与善教乐教的风采。第五章从生源构成、学生数量变化、学业表现、就业状况,及参与爱国民主运动的情况等方面勾画出育才公学的学生群体特征。并对《育才公学纪念刊》进行作品分析,展现出育才学子智力与体力协调发展的整体面貌。最后,结语将从育才公学看上海和中国近代教育的发展状况和特征,揭示育才公学的办学历程对我国教育事业的启示,理清育才公学与育才中学的关系。