中职教育，是一种职业预备教育，是为学生就业做知识存储和技能强化的教育。它的教育培养目标使中职教育在教学实践中普遍带有功利色彩：重技能，轻人文。它在语文教学上的表现就是：作为基础课的语文，课时被缩减了将近三分之一；语文授课中，额外加入了不少应用文的写作训练。语文的教育功能被忽视，致使绝大部分学生偏科严重，语文素质、人文素养低下。针对中职语文这种教育现状，本文主张中职语文教学应加强文学教育。通过文学教育，让学生在获得语文基础知识的前提下，提高学生语言艺术水平，增强其感悟生活的能力，健全学生的人格，提高思想道德修养和审美情趣，从而最终提高学生的语文综合能力。本文从三方面对中职语文文学教育的现状进行阐述：（一）急功近利的中职语文：中职语文所处的尴尬境界，导致语文教学中的文学教育被淡化，少有人提及。（二）当下影响中职语文文学教育效果的因素主要有中职生的知识贫乏、中职课堂教学僵化、中职语文教师的文学素养低等三个方面，导致了中职语文文学教育的效果几乎消失殆尽。（三）传统轻视语文的观念影响了中职学生，使得他们忽视了文学的学习。本文重点强调中职语文教学中应加强文学教育的现实性和必要性。主要从四个方面进行了论说，包括：（一）从全民素质教育角度，职业技术学校，不能单单把学生培养成技能的“机器”，而是要把他们培养成全面发展的人。（二）从知识济环境下用人单位对员工的需求角度来说明，职业技能诚然重要，但职业道德素质企业更为看重，中职生的职业素质差强人意。（三）从学生健康心理、人格发展的角度，文学教育对健康人格的构建起着不可忽视的作用。（四）“终身学习”要求中职生在基础教育阶段打好基础，为职后发展作好准备，文学教育为各种能力的养成提供了可能。从教材的挖掘、课堂授课艺术、注重隐性课程建设方面来探讨中职语文加强文学教育的方法和途径：（一）增加文学课在语文教学中的比例，开发能体现教学特色的校本教材。（二）课堂教学是文学教育的主阵地，努力创造情景，讲究授课艺术，增加学生的口语和写作练训。（三）加强隐性课程的建设，让环境无声育人。