行业高校是培养应用技术型人才的摇篮,在新中国成立后,为各行各业培养了一大批优秀的高级技术人才。但是随着中国教育的发展和办学理念的转变,越来越多的行业高校学生表现出学习自我效能感偏低,专业承诺意愿偏低及学习投入水平下降的趋势。为此,本研究选取了上海某行业高校理、工及管理学科391名本科学生,通过问卷和访谈,探索学习自我效能感、专业承诺及学习投入在性别、专业、年级,生源地及高考填报志愿上的差异及三者间的相关关系。结果表明：1、年级因素对学生专业承诺和学习投入具有显著影响,大学三年级在这两方面均得分较低。2、所学专业因素对学生的学习自我效能感、专业承诺和学习投入均有显著影响。总体来说,纯理科学生这三个方面均低于平均水平,其次为工科学生,而管理学学生总体状态最好。3、生源地因素对学生的学习自我效能感、专业承诺和学习投入均有显著影响。4、高考志愿填报时的考虑因素对学生的学习自我效能感、专业承诺和学习投入存在不同的影响。其中,学校和专业的志愿排序对专业承诺的影响显著,而对学习自我效能和学习投入则无；是否考虑学校行业背景对学习自我效能感和学习投入具有显著影响,而对专业承诺则无；是否考虑专业背景仅对学习投入产生显著影响。5、是否考虑更换专业对专业承诺及对学习投入的活力维度有显著影响。6、是否有亲友在相关行业工作对学习自我效能感有显著影响。7、学习自我效能感、专业承诺与学习投入显著相关。