在加速推进现代化建设新时期,教育越来越成为促进社会全面发展,增强国家综合实力的重要力量。教育发展,关键在教师,建设高素质教师队伍已经成为时代的要求。尤其在信息飞速发展的今天,大数据、VR技术带来的社会变化给教师教育带来挑战。培养适合基础教育改革、掌握现代教育技术的新型教师,成为一项重要任务。2018年,教育部在《教育信息化2.0计划》中强调推进“互联网+教育”。历史学科由于其知识的过去性和不可再生性使现有的教学手段和方法,已经无法满足现代化教育的发展,无法契合学生的需要,无法满足人们获取信息、汲取知识的需求,在这样的背景下,有必要发挥现代信息技术独特优势,深化历史教学方式与教育模式创新,促进信息技术与高中历史教学的深度融合。文章以高中历史教学为切入点,通过相关文献资料的研究,明晰新媒体教学的特点,以及新媒体相较于传统媒体的优势。分析高中历史教学与新媒体的关系,论证新媒体在高中教学运用的可行性。并通过对建构主义理论、多元智能理论和非正式学习理论的深入研究,构建基于理论指导下新媒体在历史学科中应用的主要渠道。在理论研究的基础上,采用问卷调查和访谈的方法,对新媒体日常使用情况、新媒体辅助历史教学现状、新媒体辅助师生沟通现状等问题,在高中历史教师与学生中分别进行问卷调查,为论文提供实践依据。基于上述研究基础,结合历史学科的特点以及高中生的身心发展规律,提出新媒体辅助下高中历史教学的应用原则,即适当性、整合性和因材施教等原则。在应用原则的基础上,提出了新媒体辅助教学的策略是,加强师生互动,减少师生隔阂;新媒体教学与传统教学相结合;整合新媒体资源;加强学生媒介素养教育等。并以实践案例,论证新媒体辅助教学的重要性。所采用的实践案例是自己在高中教学真实案例,以部编版教材《中外历史纲要》(上)第6课《从隋唐盛世到五代十国》为例,探索新媒体辅助历史教学,以期能为研究新媒体辅助高中历史教学的同仁提供借鉴。