随着我国创新驱动发展战略的实施，拔尖创新人才培养成为现代研究型大学的重要职能。当前研究生教育要成为高端人才的聚集器，成为国家科技创新的倍增器，产出更多更好的科研成果，使创新成为驱动发展的内生动力和主导力量。我国研究生培养必须要重视对研究生科研能力的培养，从而提升其科研产出的数量及质量。研究生培养方案是一个专业培养研究生的总体规划与基本要求，科学合理的研究生培养方案对研究生科研能力的培养起着关键性作用。
　　论文以研究培养环境理论和协同理论为理论基础，以学术型硕士研究生培养方案为研究对象，结合前人在科研能力影响因素方面的研究成果和研究生培养实际过程，以课程与教学、实践环节、授予学位要求、研究生协同培养、导师指导为自变量，以科研能力为因变量，通过自编问卷《研究生培养方案对科研能力的影响研究》，构建了研究生培养方案对科研能力影响的理论模型并根据文献梳理以及教学实际提出并检验理论假设，旨在探寻研究生培养方案及各构成核心要素对科研能力的影响效应及程度，同时考察高校研究生科研能力的现状以及在人口学变量上的差异性情况。
　　论文依托全国20所高校2773份有效问卷，采用差异性分析、潜变量路径分析等验证理论假设，基于总体维度和细分维度交叉验证了研究生培养方案核心要素对科研能力的影响效应并对相关结果作了讨论。主要研究结论有:第一，研究生培养方案总体显著正向影响研究生科研能力，各构成维度影响程度存在差异。授予学位要求(β=0.338)对研究生科研能力的影响是最大，其次是研究生协同培养(β=0.275)＞课程与教学(β=0.23)＞实践环节(β=0.20)＞导师指导(β=0.19)。第二，课程与教学显著正向影响研究生科研能力，教学方式对科研能力影响最强;第三，实践环节显著正向影响研究生科研能力，教学实践和科研实践影响最强，学术活动影响较弱;第四，授予学位要求显著正向影响研究生科研能力，论文答辩环节对科研能力影响效应最大;第五，研究生协同培养显著正向影响研究生科研能力，院际协同培养影响效应最强，国际协同培养影响效应最弱;第六，导师指导显著正向影响研究生科研能力。此外，对我国研究生科研能力现状考察发现，研究生科研能力总体水平较高，处于中等偏上水平，在各构成要素上创新能力处于最低水平。研究生科研能力在性别、本科就读学校、婚姻状况、导师指导方式和风格等存在显著差异。
　　论文根据研究结论并结合实际，提出了具有参考性的针对完善研究生培养方案和提升科研能力的意见和建议，为完善研究生培养方案以及提升研究生科研能力提供了数据支撑、理论范式和研究基础。