词汇是英语学习不可缺少的一部分,是语言的信息载体。随着新课程标准的颁布,对英语学习者词汇学习的要求越来越高。许多研究表明(Lanson&Hogben,1996;Wang Jinquan&Chen Jinzhong,2005),大多数学习者对词汇的学习存在许多问题,如焦虑,学习方法单一等。本研究以初中生为研究对象,通过调查问卷、访谈、测试等研究方法,试图回答以下三个问题:1.初一学生使用词汇记忆策略的基本情况是什么?2.策略培训是否有助于学生词汇量的掌握?3.策略培训是否可以提高英语学习者的整体水平?为了回答提出的三个问题,笔者以山西省运城市万安中学初一的两个平行班为研究对象进行问卷调查,结果发现:受传统教学的影响,学生的学习策略知识较为匮乏,因此方法比较单一。不仅如此,很多学生没有养成多读多写的习惯,这使得他们的英语学习成绩不断下降。针对问卷所反映出的问题,笔者把两个平行班分为A班和B班,其中A班为控制班,采用传统的教学模式;B班为实验班,在教学过程中加入了词汇记忆策略的内容,为期14周。培训结束后,采用SPSS17.0对两个班级的词汇测试卷和期末测试卷结果进行分析和对比。本研究发现:词汇测试卷中考察学生的搭配、联想等7个策略对成绩的影响,实验班的成绩明显高于控制班。期末测试考察的是学生的综合分析与运用能力,测试结果呈现相同的趋势,实验班学生的总体能力高于控制班。本研究是为培养英语学习者使用策略意识进行的实证研究,学习者可以根据自身的需要选择学习方法。但是本论文的研究过程与结果依然存在许多的局限性,这为之后的研究提供一些新的思考与方向。