目前英语是全国高职高专学生的一门必修课。但是,当前的高职高专英语口语教学现状并不能培养出可以用英语流利交流的学生。鉴于此,本文旨在探索出一个可以有效提高高职高专学生英语口语水平的教学方法。抛锚式教学的形成基于建构主义理论,旨在解决“僵化的知识”这一难题。“僵化的知识”是指学生在课堂上学到的、但在实际生活中使用不到而逐渐被遗忘的知识。抛锚式教学为学生提供在现实生活中会出现的真实情景和问题,并且鼓励学生通过合作学习自主解决问题。然而抛锚式教学目前主要应用于数理化等理科教学之中,很少有将其应用于英语教学的案例中。目前在中国还没有将其应用于英语口语教学中的权威研究案例。本研究试图将抛锚式教学应用于高职高专的英语课堂中,尝试探索其对提高学生口语水平以及学生学习兴趣和学习信心的有效性。以此为目标,本研究试图回答以下三个问题:(1)高职学生在英语口语学习中有什么问题?(2)造成这些问题的原因是什么?(3)抛锚式教学对高职学生的英语口语学习有何影响?笔者对所在实习学校开封大学五年制专科部一年级两个平行班级的学生进行了为期四个月的教学实验。在实验班采用了抛锚式教学法,在控制班采用传统教学法。本研究的实验工具包括测试、问卷调查和访谈。教学实验结束之后,通过分析实验班和控制班的数据,得出抛锚式教学能更好的提高高职高专学生的英语学习兴趣、学习自信和口语能力的结论。本文由六个章节组成。第一章是本文的引言。第二章是文献综述,主要介绍了国内外口语教学和抛锚式教学的研究情况。第三章是对抛锚式教学的理论基础——建构主义的介绍。第四章是实验设计和过程,包括了实验假设、对象、工具、过程和教学实例。第五章是对实验数据的分析。最后一章是实验结论,总结了本研究的主要发现,同时阐述了本研究的局限性和对未来研究的建议。