随着汉语热风靡全球,学习汉语不仅是学习一种技能,更是一种风尚,然而随着汉语学习者的不断增多以及汉语学习者的不同需求,如何教授汉语,以及如何高效地学习汉语,成了许多人研究的重点,而在这其中复合趋向补语的教学也引起了大家的普遍关注。首先,本篇文章主要以研究汉语中的复合趋向补语的教学为主,笔者通过研究国内知名教材《博雅汉语》中复合趋向补语的展示的情况,发现了《博雅汉语》系列教材对复合趋向补语的讲解存在着引入形式不佳,知识点分布“阵线”长、练习量不足且形式单一等问题。针对这些问题,笔者从对外汉语教师的角度出发,以“上去、上来、下去、下来、起来”为例,具体而详细地提出了引入时可采用归纳法,教师讲解时,除了要对“上去、上来、下去、下来、起来”进行单独地、系统地讲解外,还应该注意他们之间的区别,比如：“上去”和“上来”的区别以及“起来”和“下来”、“下去”的区别等等。笔者认为只有教师对容易混淆的复合趋向动词进行了有意识地区别,才有利于学生彻底地掌握汉语复合趋向动词的用法。同时,笔者认为虽然有宾语的复合趋向补语的位置在《博雅汉语》中已经被重视且在教材中有详细的讲解,但在教学中,笔者认为教师的讲解还是应该尽可能的简洁明了,教师甚至可以从练习入手,边讲边练,这样可以帮助学生更好地掌握复合趋向补语。其次,针对《博雅汉语》教材复合趋向补语练习量不足且形式单一的问题,笔者提出可在学习复合趋向补语前,先进行简单趋向补语的练习,然后,精讲多练,以不同的练习形式,由易到难,层层深入,递进式地给学生进行复合趋向补语的练习。且笔者认为教师不仅应该在学习复合趋向补语时进行练习,而且在学习完复合趋向补语这一语言点之后,也要注意时常创造机会为学生就复合趋向补语这一语言点进行复现,只有这样学生才能更好地掌握复合趋向补语。最后,笔者结合了《博雅汉语》复合趋向补语内容的分析情况,从学生学习复合趋向补语的错误和笔者自身的教学实践情况出发,为对外汉语教学中复合趋向补语这一内容的课堂教学和教材编写提出了几点建议,希望这些建议能够为对外汉语教学做出贡献。