本文以初中教师为研究对象,采用问卷调查和访谈的方法,考察初中教师工作压力、应对策略、负性情绪的现状,探讨教师工作压力、应对策略与负性情绪的关系,其中应对策略是作为中介变量影响教师工作压力与负性情绪的关系。并运用认知行为技术对其中一些教师负性情绪进行干预,然后对接受干预教师的负性情绪状况进行比较分析。干预前后教师负性情绪状况的比较分析方面,主要通过接受干预教师干预前和干预后负性情绪成绩的对比,探讨改善教师负性情绪状况的策略。结果表明(1)初中教师感受到的工作压力主要来源于人际关系与专业技能,教师的工作压力水平中等。(2)初中教师的负性情绪总体水平偏高。(3)积极、有效的应对策略可以减轻负性工作压力给初中教师带来的情绪压力。(4)初中教师的负性情绪是由于他们的不合理信念造成的。(5)认知行为技术可以有效地改善教师的负性情绪状况。