长期以来作为教学的主导者教师因其职业的特殊性,决定了教师素质的独特性，教师职业要求教师的素质要与时代的要求相匹配。近年随着社会的进步，教育理念的不断更新和学科的不断发展，教师素质结构中包含的内容不断丰富。社会可持续发展理念的提出，国家新课程标准的实施和绿色化学概念的兴起，对教师素质有了新的要求。作为中学化学教师由于学科的特殊性要求化学教师应具备独特的素质，新课程标准的颁布和实施尤其注重素质教育，其中环保教育愈发明显，因此，中学化学教师只有具备了一定的环境科学素质才能实现环境科学教育的任务。我国的环境教育起步相对发达国家较晚，针对对教师素质结构中教师环境科学素质的研究更是少之又少。本文结合中学化学教师的实际情况进行调查研究，目的是通过调查研究，明确中学化学教师环境科学素质现状，并找出影响教师环境素质的因素，进而提出提高教师环境科学素质的方法，为中学教学更好的进行环境教育提供参考。本文研究中学化学教师环境科学素质总体思路是首先明确中学化学教师环境科学素质的概念，在此基础上通过参考有关调查研究文献，设计出针对中学化学教师环境科学素质的调查问卷，根据本省教学资源分布选择市内较高水平学校、市内一般水平学校和农村学校部分化学教师作为调查对象，对回馈问卷进行统计分析，找出影响教师环境科学素质的因素，并提出解决办法。本文主要采用文献法、问卷调查法并结合个别访谈法。此外，本文在分析影响中学化学教师环境素质因素时，试图从多个维度进行分析，例如教师年龄、教师入职前所学专业、教授受教育程度和初高中教师环境素质对比等角度，对教师素质存在差别的原因进行总结，并提出提高中学化学教师环境科学素质的方法和建议，希望能为相关研究提供一些帮助。