孔子作为儒学创始人,其教育思想对我国古代和当代教育都产生了重大影响,其乐教思想一直是我国乐教思想的正统。孔子主张礼乐教育思想,将乐教作为实现其政治目的的一种手段,他期望通过乐教完善人的性情、培养内外兼修的人,以实现社会和谐的政治目的。“吾与点也”这个故事,形象折射出了孔子追求性情和谐的乐教目的观,它是孔子追求的一种审美理想。本论文以孔子“吾与点也”这个故事为出发点,结合孔子乐教实践、乐教思想并与他同时代以及当代的的音乐教育目的观进行深入的比较研究,从而来论述其乐教目的及其当代意义。全文共分为五部分,第一部分为绪论,首先对选题缘由、研究意义及国内外研究现状进行论述;第二部分对孔子“吾与点也”这个故事进行整体论述,首先简绍“吾与点也”这个故事;其次介绍孔子“吾与点也”折射出的乐教目的观;最后对孔子音乐教育实践进行了详细的论述,包括对孔子音乐教育对象、音乐教育内容、音乐审美标准和音乐教育实践的当代发展的论述;第三部分是对柏拉图和亚里士多德音乐教育思想的研究,笔者力图通过对二者音乐教育的研究,对孔子乐教目的观进行从比较,分析三者乐教目的观的异同点;第四部分主要是对孔子与近现代乐教目的观(以学科为中心和以儿童为中心的音乐教育目的)的比较研究,重点在于三者乐教目的观异同点的论述;第五部分对孔子乐教目的观当代意义的研究,笔者从个人树立人生信仰、构建和谐社会和对普通学校音乐教育的启示三个方面论述了其当代意义。