教师校际流动可以促进不同教师、不同学校教育经验优势叠加,从而实现教师自我发展和学校教学质量提升的双赢局面。这意味着教师流动,不仅是实现教师专业发展的有效途径,而且还可以缩小在师资配置上的校际差距,从而缩小区域内教学质量的校际差距,进而实现区域内教学质量普遍的提高。这就从实质上落实了区域教育的均衡发展。　　 这些年,相关部门积极采取了有关的措施有力的推动了教师校际流动,但教师不合理流动的态势依旧严峻,进一步加剧了校际差距,增加了义务教育教学质量整体提升的难度。因此,构建相应的教师校际流动保障机制不仅是必要的,而且是迫切的。　　 本研究首先从理论上探讨教师校际流动保障机制的内容和运行方式,然后对南阳市卧龙区实行的教师“捆绑式”校际流动做出介绍;评估该区教师校际流动保障模式的优点与不足,并借鉴日本、成都、沈阳的教师流动方式,在此基础上提出构建县域内教师校际流动保障机制的对策建议。　　 文章共分五个部分:第一部分明确本研究的背景及意义,对相关概念进行界定,并阐述研究思路与方法。第二部分从理论上探讨教师校际流动保障机制的内容和运行方式。第三部分对国内外促进教师流动的做法和经验进行总结。第四部分对南阳市卧龙区实施的教师“捆绑式”校际流动进行介绍。第五部分是评估该区教师校际流动保障模式的优点与不足。第六部分是构建县域内教师校际流动保障机制的对策建议。