班集体是学生学习生活的基本单位，它会对学生产生多方面而且是极为深刻的影响。班集体建设影响着学校的办学、学生的整体面貌，教师重视班集体建设，大力开展班集体建设，能够促进学生的全面发展，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，具有及其重要的意义。多年来，无论在理论研究方面还是实践探索领域，班集体建设问题均取得了颇有价值的成果，如：建立班集体要有一位忠诚教育事业、聪明能干的班主任；要有一批班骨干形成坚强的班集体核心；要有一个共同奋斗的目标；要形成良好的班风等。然而，检视相关研究不难发现，其中理论层面的探讨居多，实证方面的研究较少；对“应然”样态的关注居多，对“实然”状况的探究较少；一般性的议论居多，针对性的研究较少。尤其是对班集体建设的要素及其之间的互动关系，更缺少系统、具体的实证性研究，以致实践中或失于盲从或陷于盲目，无法取得良好成效。本研究的研究对象来自于小学三年级的学生，由于小学阶段的学生年龄在6-12岁之间，只要形成了班集体，就要从各个角度去建设班集体，同时三年级是学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄，因此笔者选择小学三年级的学生为研究对象。本研究以青岛市某区不同类型的小学为例，通过问卷调查全面了当前小学班集体建设的状况，通过分析处理调查问卷的数据，发现当前小学班集体建设的现状，系统分析构建良好班集体的要素包括班集体的目标与管理、班风建设、班集体活动、教师的认知水平与能力及其各要素之间的关系与作用，找出班集体建设中存在的主要问题及症结，进而提出相应的对策，力图通过具体有效的措施促进班集体建设。本研究共分以下四部分：第一部分，揭示选定论文的目的和意义，系统分析相关文献材料，结合国内外研究现状和发展趋势，确定自己的研究方向。第二部分，通过对青岛市某区十二所学校的三年级学生、家长、教师进行问卷调查以及对这些学校的部分三年级教师进行访谈调查，使用spss软件对所搜集的数据进行处理、分析，确定构建良好班集体的四要素，从班集体的目标与管理、班风建设、班集体活动及教师的认知水平与能力四个维度入手分析当前小学班集体建设的现状。第三部分，针对当前小学班集体建设的现状，分析了班集体目标与管理、班风建设、班集体活动、教师的认知水平与能力方面存在的问题及原因。第四部分，根据当前小学班集体建设存在的问题，结合与调查学校教师的访谈内容介绍加强班集体建设的对策。