【摘 要】
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现代汉语中有一类动词,它所表示的动作需要双方共同参与、对称协作才能完成,如见面、聊天、结婚、商量等,我们把这类动词称为交互动词,交互动词虽属于汉语动词中的一个小类,但它的语义特征和句法表现比较特殊。笔者通过文献分析法了解了交互动词的研究现状,同时也发现了研究中存在的问题:1、在本体研究方面,有关交互动词的界定、配价类属、语义特征等方面还存在争议,有关它的语义结构与句型结构的研究还不够全面;2、在二
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现代汉语中有一类动词,它所表示的动作需要双方共同参与、对称协作才能完成,如见面、聊天、结婚、商量等,我们把这类动词称为交互动词,交互动词虽属于汉语动词中的一个小类,但它的语义特征和句法表现比较特殊。笔者通过文献分析法了解了交互动词的研究现状,同时也发现了研究中存在的问题:1、在本体研究方面,有关交互动词的界定、配价类属、语义特征等方面还存在争议,有关它的语义结构与句型结构的研究还不够全面;2、在二语习得研究方面,有关交互动词的研究主要集中在习得偏误研究方面,课堂教学方面的研究还很少。本文以三个平面理论和配价理论为依据,对交互动词的语义和句法进行了定性分析,描写了现代汉语交互动词的定义与界定范围、基本句型结构与派生句型结构、语义特征、配价能力、基本句模与派生句模、句模与句型之间的关系等,力争排除其争议与完善其不足,为交互动词的本体研究添砖加瓦;以对外汉语教学理论为依据,通过归纳与演绎相结合的方法探讨了交互动词的课堂教学方法,并设计了针对中亚留学生的交互动词的课堂教学案例,希望能为对外汉语课堂教学提供实践参考。本文在前两章的研究基础上,将交互动词的语言点按照难度等级设置在相应的教学阶段。由于交互动词的用法与其句型结构密不可分,在初级阶段只需教会留学生交互动词的两个基本句型结构“S1+和+S2+V+（O）”和“S复数+V+（O）”,以帮助他们建立初步的知识框架;在中、高级阶段要逐步提升难度等级,可根据语言点的特点分模块进行讲解,比如连介兼类词“和”的区别、交互动词的离合现象、交互动词的重叠形式、交互动词与另一动词的连用、交互动词所联系的其他句法成分的缺省或移位等,在讲解这些语言点的过程中还要归纳出相应的句型结构。针对交互动词的用法教学,初级阶段可采用汉俄对比法与词类对比法,中、高级阶段可采用演绎与归纳相结合的教学法。本文的研究对象是《博雅汉语》教材中的交互动词,主要针对的群体是中亚留学生,研究范围比较集中,具有针对性。本文所提出的课堂教学方法建议符合认知规律与第二语言教学规律,具有可行性与一定的参考价值。
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