学徒制是职业教育的最早形态，在古埃及、古希腊、古罗马和中国的先秦时期均有记载。在正式的学校产生之前，这种父亲传儿子、师傅带徒弟的学徒制就是知识、技能和文化的主要传承方式。学徒制是澳大利亚最具特色的职业教育，尤其是其从1998年开始实施的澳大利亚现代学徒制一直以来是澳大利亚职业教育改革与发展的重要领域。笔者以澳大利亚现代学徒制的改革为研究对象，重点论述1998年至今为止的澳大利亚现代学徒制的改革背景及动因和改革措施，最后试图总结出其成功的改革经验对我国职业教育改革的启示。本研究分为五个部分：第一部分：绪论。首先介绍了本研究的研究背景及意义，然后概括了澳大利亚现代学徒制的国内外研究现状，明确本研究的研究内容、研究思路与研究方法，并对本研究的相关核心概念进行界定。第二部分：首先介绍了澳大利亚现代学徒制的经济、文化和教育背景，然后重点分析澳大利亚现代学徒制的演变。第三部分：作为本研究的关键点，主要利用因素分析法分析澳大利亚现代学徒制改革的背景和动因以及改革的措施。第四部分：作为本研究的着力点，根据澳大利亚现代学徒制的改革，并通过相关统计数据及数据比较，分析其改革成效，然后总结澳大利亚现代学徒制改革的主要特点。第五部分：是本研究的落脚点，着重阐述澳大利亚现代学徒制的改革经验对我国职业教育改革的启示。