本文以汉语普通话的泛义动词“搞”为研究对象,从语义、句法和表达效果三个方面系统考察,同时还对“搞”在二语习得中的偏误情况进行整理分析,考察偏误形成的原因,并从教学的角度提出几点教学策略。绪论部分主要介绍了研究的意义、现状、方法和语料来源。第一章主要研究动词“搞”的语义。首先研究了“搞”语义分类,基于“搞”在现代汉语运用的过程中产生了丰富的语义表达形式,对“搞”语义内容进行探讨;同时,还对“搞”的语义特征也进行分析。第二章研究动词“搞”的句法。“搞”的常规组合与搭配主要是和宾语成分、补语成分共现。还列举了“搞”的几种特殊搭配形式,例如:重叠形式、叠词形式和常见固定用法。第三章研究动词“搞”的表达效果。从语用价值上看,“搞”具有替代作用、和模糊功能;从修辞效果上看,“搞”在表现形式、标记和变换焦点、节奏感和韵律美、避免言语表达单一、重复以及总结、概括一系列具体行为等方面,具有一定价值;从色彩意义上看,“搞”带有相应的感情色彩、地域色彩和语体色彩。第四章基于语料库的条件,研究二语习得者学习、掌握动词“搞”的情况。首先,对使用情况进行统计分析;然后,主要将语料中的偏误类型概括为语义偏误、搭配偏误、语序偏误、韵律偏误等七个方面;探讨了偏误产生的原因,并从教学角度提出几条教学策略。最后是本文的结语部分,对论文内容予以梳理概括。