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该研究试图就问题教学法对于小学和学图式形成的适合性问题进行初步探讨.该研究以小学生分数图式的形成为具体内容,其实证部分包括:1.关于分数图式的访谈;2.关于两种教学方案的对比实验.研究结果表明:1.分数图式是在数与数的比较关系中,将标准量等分,以"量度"另一个数;2.现行教材以讲解的方式试图"传授"一种"分-取"模式,易于形成刻板的操作模式;3.该研究所提出的瓣的教学方案,能促进学生内部图式的形成;4.从分数图式的形成过程来看,新图式的形成是改组原有图式的过程,也是问题解决的过程.