社会经济发展给人们带来了生活方式的改变，目前人们生活的三分之一时间为休闲活动所占据。近年来，休闲性身体活动与心理健康之间的关系得到了不少研究者的关注，但文献回顾表明，受诸多因素的影响，两者之间的关系相对复杂至今没有一致的结论，而针对大学生群体的研究更是缺乏。本研究在总结以往研究的基础上，以大学生为研究对象，旨在探讨大学生休闲性身体活动的现状，验证其与心理健康的关系，进而依据Pender提出的健康促进模型建构大学生休闲性身体活动影响因素模型，为了解大学生休闲性身体活动状况，并促进大学生参与休闲性身体活动提供心理学理论依据。本研究主要分为两个研究。研究一，通过问卷调查法，采用国际身体活动问卷（International Physical Activity Questionnaire，IPAQ）中的休闲性身体活动部分，对大学生休闲性身体活动的现状进行了调查，并探讨了其与部分大学生心理健康评价维度（知觉心理压力、正性情绪、学习倦怠）的相关性；研究二，则尝试采用结构方程模型建构了大学生休闲性身体活动的多维度影响因素模型，同时以学习倦怠为结果变量，探讨了多维度影响因素对学习倦怠的作用。研究得出以下结论：研究一：1）大学生休闲性身体活动平均水平远低于充分的标准，平均活动总代谢量仅为712.9METmin/周；大学生的休闲性身体活动存在人口统计学差异，包括性别差异（t=5.696，p<0.01，男生每周的休闲性身体活动会显著多于女生的），身体活动习惯的差异（F（2,323）=49.895，p<0.01，其中有规律性活动的显著多于无规律性和不一定的大学生）；2）休闲性身体活动与心理健康存在显著相关，r在0.16~0.22之间，其显著性达到0.01水平。其中，休闲性身体活动与知觉心理压力、学习倦怠有显著的负相关，与正性情绪有显著的正相关。路径分析提示，休闲性身体活动→知觉压力（β=-0.23）→学习倦怠（β=0.36），即休闲性身体活动能通过知觉心理压力对学习倦怠起到间接作用；休闲性身体活动→知觉压力（β=-0.23）→正性情绪（β=-0.42）→学习倦怠（β=-0.31），即休闲性身体活动通过知觉心理压力，作用于正性情绪，进而再对学习倦怠间接作用。研究二：1）依据3个维度9个影响因素而建构的大学生休闲身体活动多因素影响模型具有较好的拟合度，χ2=17.519，χ2/df=1.168，CFI=0.994，NFI=0.962，RMSEA=0.026，该模型包括个人因素（性别、身体活动习惯），认知-情绪因素（知觉心理压力、正性情绪、知觉活动利益、知觉活动障碍、社会支持），健康行为结果（休闲性身体活动）；2）通过该模型能较好的预测心理健康结果（学习倦怠），路径系数为0.18，在0.01的水平上显著，具体表现为：个人因素能通过认知-情绪因素直接或间接的预测休闲性身体活动，进而预测学习倦怠感；认知-情绪因素能直接预测休闲性身体活动，进而预测学习倦怠感。本研究结果对于促进大学生参与休闲性身体活动，改善大学生的心理健康有重要的理论和实践意义。