“育才造士,为国之本。”青年一代不仅肩负建设祖国的责任,更承担民族复兴的使命,因此教育问题关乎祖国未来。本人在教育实习过程中却发现,部分中职学生在人生的“拔节孕穗期”,出现“消极怠工”、“沉迷电子竞技”、上课“精神萎靡”等倦怠现象。若长期倦怠,不仅会影响其学业成绩,更会阻碍其身心发展,因此了解中职学生的学习倦怠情况,剖析其产生的影响因素显得尤为迫切。本研究选取兰州市X学校部分中职生为研究对象,修订改编前人问卷,形成符合中职生认知情况的《中职生学习倦怠量表》以及《中职生学习倦怠影响因素量表》,运用其对中职生学习倦怠现状进行深入调查,经SPSS数据分析,得出以下结论:第一,案例学校中职生学习倦怠处于轻微倦怠水平;第二,家庭所在地、是否担任班干部在总量表及各维度上均无差异;第三,性别、年级、专业、是否留守、自评成绩、父母婚姻状况均在总量表及各维度上呈现整体或部分显著差异;第四,学习倦怠总体不受性别、年级、专业、家庭所在地、是否担任班干部的影响;第五,留守会影响中职生学习倦怠产生以及产生低效能感;第六,学业疏离维度受性别、年级、专业、父母婚姻状况的影响;第七,身心耗竭维度受所学专业影响,且医药卫生类专业中职生学习倦怠高于农林牧渔类专业;第八,总体上,父母婚姻状况越好、自评成绩越偏上的中职生学习倦怠越轻,反之则越严重;第九,通过分析数据发现,对中职生学习倦怠影响由高到低的因素依次为学校因素、社会因素和自身因素。最后,由于影响学习倦怠形成的因素较为复杂和多变,故本研究结合访谈深入讨论,针对调查结果对中职生自身、学校、家长、教师以及社会有关部门等提出相关建议,以期改善中职生学习倦怠现状,使其健康成长。