随着互联网的发展和网络新兴媒体的兴起,语言运用实践中逐渐形成了一种新媒体语境。新媒体语境催生了网络语言。网络语言在校园日常交流、课堂用语、作文用语方面的渗透,影响到中学语文教学,网络语言成为中学语文课程标准中要求关注的一个语言生活中的现实问题。对于这一课题,教育行政部门、语言研究机构、学界以及对外汉语教学方面做了一些研究,取得了一些成果,达成了一些共识,但还存在系统性、专题性不足。为深入了解网络语言在校园的传播、使用情况,围绕网络语言对中学语文教学的影响开展了相关调查。在掌握第一手资料的基础上,通过运用教育学、心理学、社会学、语言文字学等方面的知识,本文分析、探讨了网络语言在校园里传播的现象及原因。调研表明,新媒体开放性、平等性、匿名性语境,是网络语言在校园里流行的背景;激发兴趣、交流信息、消解压力是网络语言的自有功能;中学生好奇求异、爱时髦、喜炫耀,是网络语言在校园流行的心理推动;汉语本身的时代性、实用性、包容性,是网络语言在校园流行的发展特征。网络语言对中学语文教学的影响,具体表现在影响学生语言运用的实践、学习汉语的认识、语文素养的养成、价值观的形成等方面,同时也影响教师教学理念的转变、教学方式的改变、汉语规范化的发展。这些影响既有积极的正面影响,也有消极的负面影响,需要辩证地对待和认识。面对网络语言给中学语文教学带来的影响,需要采取积极的应对措施。这些措施既有教师层面的,包括教学理念需要从固化到开放、从面对精英到走向大众,教学资源的运用需要从排斥到接纳、从封闭到共享;汉语规范教学需要从忽视到重视、从自觉遵守到有效引导。也有学生层面的,包括学生自觉感受祖国语言的魅力,增强对汉语的热爱、自觉抵制网络语言的恶搞和低俗化、自我规避网络语言负面因素对自身成长的影响等。还有师生融合方面的,包括在教与学中呵护来自网络的创造力、尊重语言自身的发展规律、一起维护汉语的纯洁性,共同形成正确传播网络语言的氛围、营造促进汉语言发展的良好环境,促进祖国语言的健康发展。本文运用一分为二的观点,引用大量新鲜、详实的资料做论据,全面辩证分析网络语言对中学语文教学带来的影响;从师与生、教与学、学与用等多方面对网络语言的接纳、使用、传播展开论述;及时关注网络语言的发展和教育教学的改革要求。这些都是对已有研究的有益补充。