英语二语学习者在学习伊始便接触到了冠词的学习。然而，冠词仍然是英语学习中最难掌握的部分，尤其是对于那些像中国学生一样其母语中缺乏冠词系统的学生，更是难上加难。冠词的这一特点使得学习者们对冠词的二语习得研究，尤其是对冠词使用错误的研究兴趣与日俱增。很多相关研究表明，冠词系统从未被中国学习者完全掌握，即使在那些英语水平较高的学习者中，冠词的错误也屡见不鲜。在所有这些研究中，尚未有任何一项研究基于命题作文来对英语专业及非英语专业的大学生进行冠词使用错误的对比研究，这就启发了本次研究。　　 此次研究的主要目的有三：一是观察中国内蒙古地区的大学生在冠词的类指用法中的表现；二是发现英语专业和非英语专业在同一命题作文任务中冠词使用的各自表现；三是以期通过此项研究对未来的冠词教学工作能够有所指导。　　 为了达到上述三项目标，我们从内蒙古大学，内蒙古工业大学，内蒙古农业大学，内蒙古师范大学，内蒙古财经学院以及内蒙古医学院中随机挑选了180名英语专业及180名非英语专业的学生作为研究对象，要求其在三十分钟内写一篇字数为250字的文章，题目为“最难忘的一件事”。最后，英语专业及非英语专业中的各60份有效答卷被抽出，通过对这些答卷中冠词使用错误的分析，我们找出五个发现：　　 ①英语专业与非英语专业冠词使用错误总量几乎相等；　　 ②第二组可分析性错误与第五大类错误的比例基本为1:1，而第一组的此项比例则接近7:1；　　 ③在四大类可分析性错误中，第一大类错误所占比例最高；　　 ④第二大类错误的对比分析表明两组受试者都倾向于在[+SR，+HK]语境中省略定冠词the；　　 ⑤非英语专业受试者倾向于在几乎所有冠词的习惯性用法及俗语中过度使用the。　　 经过对两组受试者的对比研究，我们发现第一组的冠词习得顺序为zero>a/an>the而第二组则为a/an>the>zero.这一结果表明英语教师在教授英语专业学生冠词时应遵循零冠词在前，不定冠词随后，定冠词最后的教学顺序，而对非英语专业学生则应遵循不定冠词在先，定冠词在后，零冠词最后的教学顺序。