每年秋季,会有大量小学毕业生升入初中。虽然小学和初中同属于义务教育阶段,但所处的教育环境不同,面临的升学压力不同。尤其值得一提的是,初中阶段正处在个体身心状态开始发生剧变的一个重要转折时期,小升初入学适应体现着个体从少年到青年、从幼稚到成熟、从依赖走向独立的发展要求,如果此时不能给他们以科学的引导,任由他们盲目地被动适应,有可能给他们带来压抑、颓丧等消极影响,不仅会极大挫伤他们的学习积极性,还会导致他们因怀疑、否定自身而出现各种心理问题,影响他们今后的身心健康发展。但目前关于小升初入学适应问题的研究资料相对较少,缺少相对成熟的实践模式,而且不少初中学校对于小升初入学适应问题的认识不足,教育形式单一。因此,有必要通过研究,了解学生从小学跨入初中,面对校园环境、学习伙伴、学习方式、评价体系、身心发育等方面的变化所产生的困惑或不适,进行针对性地引导、教育,使学生调整自我,稳定情绪,尽快、尽好地适应这个过渡期,身心获得愉快发展,为整个初中阶段乃至高中阶段的健康成长奠定基础。本研究运用了文献法、文本分析法等研究方法,收集、借鉴前人研究成果；运用问卷、访谈等观察调查法,分析小升初学生入学适应现状,尤其是存在的问题；运用行动实践法,开展系列入学适应活动。通过本研究可以发现：(1)初一新生怀着对小学生活方式的留恋,常常很难迅速适应中学环境、中学生活方式,从而产生紧张、无助的不良情绪；(2)初一新生面对课程门类的增加,学习内容难度、深度的提升,作业量的增加,自主学习能力要求的提高,有些学生会出现学习习惯和学习方法的不适应,学习成绩开始滑坡,从而出现焦虑、烦躁等负面情绪。每个初一新生都将面临一段调整自己原有的认识与行为的入学适应过程。在小升初入学适应过程中,既有初中校园环境变化、人际交互范围转化等因素的影响,也有学习方式改变带来的影响；既有初一新生自身因素的影响,也有学校、家长、教师等外在因素的影响。这就意味着需要各个方面投入足够的资源和精力,共同提高新生群体的整体适应情况。新生入学教育对小升初学生的健康成长有着积极的导向作用,这要求我们在实践过程中,把新生入学适应指导作为学校教育的重要内容,通过校园活动、心理教育、学法指导、家长学校等不同途径,加强教师、家长和学生之间的交往互动,为初一新生及时提供有针对性的支持和干预,以期帮助初一新生缩短适应期,主动适应初中校园环境,尽快融入初中学习生活。