本文通过对信息技术课程的个案研究,运用政策文本分析和生活史研究两种方法,探究“知识进入学校课程体系并成为一门学校科目的过程”和“是什么力量促使其成为现在呈现的样子”。以信息技术教育这一学校科目的诞生过程为例,书写一段课程的社会发展史。 本研究得益于新社会史理论,其为研究历史事件提供了一个新的视角,也使“课程”作为事件得以进入社会史的研究视野。在以往的课程研究过程中,历史视角经历了一个从遮蔽到重现的过程。借助于社会史的视角,可以从更深刻的洞察课程的内部运作过程。 案例的研究分为两部分,第一部分分析了信息技术教育课程政策中体现的权力因素及其演变,将视线集中于行政权力、经济权力和意识形态三个要素上,描绘出在课程规划阶段各种权力因素构建出的信息技术课程图景。第二部分通过对教师的生活史分析,展示了在课程实施阶段,教师的生存状态与课程构建关系。 在案例研究基础上,本文探讨了学校科目演化的模式,提出了信息技术教育课程发展的三个阶段,即政策倡导阶段、地方政府与学校认同阶段、课堂建构阶段。