本研究在前人对学习策略的研究的基础上,依据现代认知心理学,运用理论与实践相结合的方法,将学习策略的研究和化学学科相结合,对新入学的高一年级学生进行了为期两年的教师随堂渗透式化学学习策略训练实验,并开设学习策略指导与反思课,培养高中学生的化学学习策略。总结了不同课型使用的化学学习策略模式,并辅以例证。用问卷调查法了解实验班学生对化学学习策略训练的评价,以考试成绩作为评价训练效果的一个参照因素。实验结果表明:(1)对高中生进行化学学习策略指导是非常有必要的,教学效果也是明显的。采取指导、反思学习策略与随堂渗透学习策略相结合进行指导与训练是有效的方法。(2)以“问题解决”为核心的学习策略培养有助于学生深刻认识学习过程,提高化学学习策略水平。(3)化学学习策略水平的高低直接影响了高中学生化学学习成绩。(4)被试学生对参加化学学习策略培养实验评价很高,认为学习策略训练对他们很有帮助。